Tampereen ammattikorkeakoulu 5.1.2015
Ammatillinen opettajankoulutus
14 VEA ja 14VEB
OK 2 seminaari Päivi Lehtonen, Marjatta
Myllylä, ryhmänopettajat
Aika Torstai 15.1.2015
klo 9.00–
Paikka Tampereen
ammattikorkeakoulu, Kuntokatu 3, Y - Kampus
14VEA klo 13.15
- luokka B6-34b
14VEB klo 13.15
– luokka
Instruktio kasvokkaiseen päivään:
Toteutamme OK 2
seminaarin harjoitellen draamaa/ näytelmää opetusmenetelmänä, ja yhdistämme
siihen arvioinnin oppimisen. Näytelmän sisältö ja näyttelijöiden roolit saavat sisältönsä OK 2 tavoitteista ja erityisesti blogiin tuotetuista tehtävistä. Tekstejä saa tietysti kirjoittaa ja tulostaa näyttelijöille, eikä niitä tarvitse osata ulkoa. Arviointi noudattaa myös vahvasti eettisyyttä, eikä arvioinnin kohteena ole näyttelijät vaan se, miten OK 2 kokonaisuus tuodaan esiin ja miten toisin sisältöä voi esitellä.
Aamupäivä on 14 VEA ja 14 VEB ryhmien yhteinen oppimistilaisuus. Aamupäivään sisältyy näytelmän harjoitteleminen ja arviointikriteerien suunnittelu, sekä kaksi näytöstä ja niiden arviointi. Tätä varten tarvitaan 16 näyttelijää ja katsojat. Keskustele omassa ryhmässäsi alustavasti, ketkä ovat näyttelijöinä, ja pohdi hieman heidän roolejaan. Tätä varten avautuu keskustelukanava blogiin. Tätä suunnitelmaa voit tehdä ryhmässäsi muussakin ympäristössä. Kerro blogissa mahdollisimman pian näyttelijöiden nimet niin A – kuin B ryhmästäkin, voidaksemme opettajina ohjeistaa toimintaa kenties enemmänkin jo nyt.
Aamupäivä on 14 VEA ja 14 VEB ryhmien yhteinen oppimistilaisuus. Aamupäivään sisältyy näytelmän harjoitteleminen ja arviointikriteerien suunnittelu, sekä kaksi näytöstä ja niiden arviointi. Tätä varten tarvitaan 16 näyttelijää ja katsojat. Keskustele omassa ryhmässäsi alustavasti, ketkä ovat näyttelijöinä, ja pohdi hieman heidän roolejaan. Tätä varten avautuu keskustelukanava blogiin. Tätä suunnitelmaa voit tehdä ryhmässäsi muussakin ympäristössä. Kerro blogissa mahdollisimman pian näyttelijöiden nimet niin A – kuin B ryhmästäkin, voidaksemme opettajina ohjeistaa toimintaa kenties enemmänkin jo nyt.
Näytös 1: 4 näyttelijää ryhmästä 14VEA- ja 4 näyttelijää 14VEB- ryhmästä sekä
katsomon osallistujat.
Näytös 2: Kuten näytöksessä 1.
Näytösten ja näytöksiin valmistautumisen
paikka ilmoitetaan niin pian kun sen saamme tietää (TAMKissa joka tapauksessa).
Ennakkotehtävät:
1.
Lue OK 2 tavoitteet ja arvioinnin kriteerit
OPSista
2.
Lue blogiin tuotetut kirjoitukset annetuista
tehtävistä
3.
Nimeä tai kerro blogissa näyttelijöiden nimet.
4.
Valmistaudu näyttelemään ja arvioimaan
näytelmät, jotka saavat sisältönsä ryhmän blogikirjoituksista koskien OK 2
kokonaisuutta.
Päivän ohjelma
9.00- 10.00 Näyttelijät valmistautuvat näytelmiin. Katsomossa olijat
suunnittelevat näytelmien arvioinnin kriteerit ja arvioinnin toteutuksen. Tänä
aikana mahdollista käydä vaikkapa kahvilla.
10.00 – 10.30 Näytelmä 1 (8
näyttelijää: A- ryhmästä 4 ja B- ryhmästä 4)
10.30 – 11.00 Ensimmäisen näytelmän arviointi (katsomossa
istuneet)
11.00 – 11.15 Tauko
11.15 – 11.45 Näytelmä 2 ( 8 näyttelijää: A- ryhmästä 4 ja B-
ryhmästä 4)
11.45 – 12.15 Toisen näytelmän
arviointi (katsomon opiskelijat)
12.15 – 13.15 Tauko
13.15- Päivin
ja Marjatan ryhmät omissa luokissaan; valmistautuminen kevään opiskeluun ja
ohjauksia.
Oppimisen iloa yhdessä!
Marjatta ja Päivi

Hei,
VastaaPoistaPedakoomisten ryhmästä näyttelemään ovat tulossa Pirjo Lahtonen ja Mari Ihantola. Mari toivoo voivansa olla mukana Näytelmässä 1 jos mahdollista, aikataulusyistä. Kiitos.
Me pohdimme Visiopeissa, mitä tehtävänanto ylipäänsä tarkoittaa. Eli luemme vain tekstejä vielä ja niitä pitäisi muistaa ulkoa ja sitten improvisoida jotakin? Miten rooleja voi miettiä jos ei ollenkaan ymmärrä mitä näytelmissä pitäisi edes tapahtua? Annetaanko tilanteessa jotakin ohjetta / tehtävänantoa näyttelijöille?
VastaaPoistaNyt en kyllä ole henkilökohtaisesti aivan samaa mieltä, miten tälläistä draamaa pedagogisesti käytetään. Mielestäni draaman käytössä on huimioitava seuraavat tekijät:
VastaaPoista- sitä toteutetaan ryhmässä, jossa jäsenet tuntevat toisensa ja kaikilla on sen suhteen turvallinen olotila
- kaikki ryhmän jäsenet saavat osallistua siihen vapaaehtoisesti ja siitä on keskusteltu etukäteen ryhmässä
- draamaa ei arvioida, eikä varsinkaan tuntemattomien toimesta
Toivottavasti tässä tehtävänantajat ovat osaavia draaman ohjaajia ja huomioivat nämä seikat, ja että tämä tehtävänanto on huolellisesti mietitty. Koska opiskelemme pedagogiikkaa, saisimme jonkin hyvän lähteen ja materiaalia käyttöömme, joka lisäisi osaamistamme draaman käytöstä opetuksessa ja vaikka perusteluja miksi olette valinneet tälläisen tehtävän?
-- tarkoitin kirjoittaa, että saisimmeko materiaalia ja lähdeviitteitä aiheeseen?
VastaaPoistaHyviä kommentteja. Itse olen saanut draaman käyttöön koulutusta, mutta tässä tapauksessa emme mene kovin syvälle draaman saloihin enemmänkin liikumme leikillisen näytelmän tasolla, jollaista varmaan meillä jokaisella on ollut jo varjaisina kouluaikoinakin.
VastaaPoistaOhjeena on siis se, että paneudutte OK2 tuotoksiin, joita on täällä blogissa jo melko hyvin. Voitte kirjoittaa itsellene tekstejä tai kopioida niitä täältä. Näytelmä tuo esiin niitä keskeisiä asioita näyttelijöiden esiin nostamina, jotka olette kokeneet merkityksellisiksi nissä opinnoissa.
Arvioijat eivät arvioi tietenkään näyttelijöitä, vaan sitä, miten tarkasti tai huolella olette OK 2 sisältöön paneutuneet ja mitä sieltä otatte esitykseen. Arvioijat myös kiinnittävät huomiota varmaankin siihen miten jaatte rooleja, ettei joku ole vain nimellisesti mukana.....jne.
Toivomme, että tästä syntyy syvälle mieleen painuvia hyviä kokemuksia. Eettisyys on tietysti asia, joka tulee huomoiduksi myös kokonaisuuksissa. Opettajallahan on vahvat eettiset ohjeistukset, mutta näytelmä on toki aivan käyttökelpoinen menetelmä oppimiseen.
Hyvä kun on jo näyttelijöitäkin ilmoittautunut.
Olen Jennin kanssa samoilla linjoilla. Draaman tarkoitus ilmeisesti on oppiminen, missä draama toimii varmasti hyvänä välineenä. Jäin kuitenkin miettimään sitä että jos draamaan yhdistetään sisällön omaksumisen arviointi, tilanteesta tulee silloin (mitattavaa) suorittamista mikä taas ei ole omiaan edistämään oppimista. Edustamallani psykologian alalla koulutusten ns. rooliharjoituksia ei koskaan arvioida vaan niistä keskustellaan yhdessä jälkeenpäin omien kokemusten ja yleisön havaintojen pohjalta.
VastaaPoistaOnko Seminaari 2:n funktio siis tarkistaa ja arvioida aihealueiden omaksumisen taso eri pienryhmissä (= suoritus) vai leikin ja heittäytymisen kautta antaa osallistujille mahdollisuus syventää omaa oppimistaan (= ei arvioida)? Mielestäni nämä ovat kaksi eri asiaa, ja kaipaisin selvennystä siihen, tulenko näyttelijänä antamaan "suoritusnäytön" omasta ja edustamani pienryhmän osaamisesta, vai kokeilemaan uskaltautumista ja heittäytymistä oppimisen syventämisen keinona?
Kiitos!
Ei näyttelijä anna näyttöä omasta osaamisestaan vaan aktivoi oppijoita. Seminaari on oppimistilanne.
VastaaPoistaHei!
VastaaPoistaAvoimin mielin, Lea Pyyhtiä ilmoittautuu näyttelijäksi, Tampere-ryhmästä 14VeB.
Hyvä Lea
VastaaPoistaHei, Hermeneuttisista näyttelijöiksi ilmottautuvat Tuula, Risto ja Tiina.
VastaaPoistaHei!
VastaaPoistaVisiopeista ilmoittautuvat Piela, Kirsi ja Jenni näyttelijöiksi.
Hei! Motivaattoreista mukana Talvikki ja Jani.
VastaaPoistaHuomista odotellen
VastaaPoista