Arvioinnin määrittelyjä
Mitä on arviointi
Arviointi on oppijan osaamisen kartoitusta.
Arvioinnin perustehtävä on toiminnan ohjaaminen ja sen kehittäminen. Arvioinnin lähtökohdat ovat yksilöstä lähtevä ja yhteisöstä lähtevä arviointi.(Torp 2014.)
Arviointi voidaan jäsennellä sisältyvään, osallistuvaan ja tarkkailevaan arviointiin. Sisältyvä arviointi pitää sisällään itsesäätelyn. Itsetarkkailu voi toisaalta olla myös latenttia yhteiskuntaan sopeuttamista tai jopa sairaalloista itsetarkkailua. Osallistuva arviointi pitää sisällään yhteistyön, auttamisen jossa arviointitulosta pyritään synnyttämään yhteistyöllä. Tarkkaileva arviointi pitää sisällään kontrolli, normit, mittaaminen. Siinä arvioijalla esim. kokeen korjaajalla on on ääretön valta arvioitavaan. (Torp 2014.)
Suorituksen arviointi on lähimpänä objektiivisen arvioinnin tavoitetta ja prosessin arviointi subjektiivista. Arvioinnin kriteerien pitää olla samat kaikille. Oppijakeskeiseen arviointiin kuuluvat oppijat omat kokemukset, yksilölliset oppimisprosessit ja oman oppimisen säätely. Arvioinnin täytyy kohdata laadullisesti erilaisia oppimistuloksia koska erilaisten oppijoiden oppimisprosessit ja -tulokset ovat erilaisia. (Torp 2014.)
Kontekstuaalis-pedagogisessa mallissa arviointi on osa oppimisprosessia. Arviointikriteerien tulee olla oppilaiden tiedossa jo oppimisprosessin alussa, jotta oppilas voi suunnata oppimisensa kohti tavoitteita. Oleellista on, että oppiminen suunnitellaan ja mahdollistetaan siten, että oppilas kykenee mahdollisimman hyvin osoittamaan osaamisensa. Oppimiselle asetetut tavoitteet toteutuvat oppimista monipuolisesti mahdollistavissa oppimisympäristöissä, joihin suunnitellut oppimistehtävät pohjautuvat arvioinnin kriteereihin. (Meriläinen, M. & Piispanen, M. 2013.)
Jaettu Maijan ohjeen mukaan aiempi Educas-ryhmän
VastaaPoistaIdentiteettityön tukeminen: arviointiosaaminen-teksti kahteen osaan, tässä ensimmäinen osa.
Toinen osa: Esimerkkejä arviointi- käytännöstä
Tunnisteilla Educas, Identiteettityön tukeminen: arviointiosaaminen
Muutetaan arviointi oppimista ja ihmisyyttä tukevaksi ja luodaan ahdistusvapaa koulu
VastaaPoistaTässä esitellään konkreettinen ja käytännössä toimivaksi havaittu oppimista, opiskelumotivaatiota ja minäkuvan kehitystä edistävä arviointimenetelmä.
Te opettajat, jotka tiedätte, miten ahdistavalta tuntuu olla arvioinnin kohteena: lopettakaa bulimiaoppimiseen kannustavan ja ihmisyyttä syrjäyttävän arviointikulttuurin ylläpitäminen. Ottakaa tilalle käyttöönne jokin oppimista ja ihmisyyttä tukeva arviointimenetelmä. Vanhasta luopuminen on helppoa: sanokaa vain seuraavalla oppitunnilla oppilaillenne, että kokeet ovat jatkossa vapaaehtoisia. Tämän jälkeen siirtäkää oppimisen ja osaamisen arvioinnin vastuu vähitellen oppilaillenne. Opettakaa heitä arvioimaan omaa osaamistaan, omaa oppimistaan ja omia opiskelutaitojaan. Ja luottakaa oppilaisiinne, luottamus kyllä palkitaan.
Lähde
Peura, P. 2013,
http://maot.fi/2013/10/muutetaan-arviointi-oppimista-ja-ihmisyytta-tukevaksi-ja-luodaan-ahdistusvapaa-koulu/
Olisiko ongelmaperusteinen oppiminen ratkaisu tässä kohtaa? Näin ainakin ehdottaa väitöstutkija Mäkinen (2014). Hänen tapaustutkimuksen tuloksena : Tulokset osoittivat, että ongelmaperustainen pedagogiikka monipuolisti
VastaaPoistaarviointikohteita ja -käytäntöjä sekä kyseenalaisti opettajien ja opiskelijoiden
aiempia käsityksiä arvioinnista. Arvioinnin painopiste siirtyi summatiivisesta tuotosarvioinnista formatiiviseen itsearviointiin ja prosessiarviointiin. Tutoriaalityöskentely lisäsi opiskelijoiden osallisuutta ja moniäänisyyttä arviointiprosessin eri vaiheissa itsearvioinnin ja vertaispalautteen kautta
Anteeksi! siis kyse on MIIA HEIKKISESTÄ ! "Ongelmaperustainen pedagogiikka muuttaa arviointia. Tapaustutkimus ongelmaperustaisen opetussuunnitelman siirtymävaiheesta Kymenlaakson ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelmassa" 2014
PoistaKiitos Jaana vinkistäsi tutustua käänteiseen arviointiin! Kävin lukemassa Peuran ajatuksia ja ne olivat todella mielenkiintoisia! Ammatillisessa opiskelussa käänteinen arviointi nimenomaan tukee siihen, mitä tulevassa työssäkin on hyödyllistä osata eli oman tekemisensä arviointia ja siitä oppimista.
VastaaPoista