Oppimisvaikeuksien arviointi voi olla keino tukea oppimisen ja näin ollen identiteetin kehittymistä, kuten ilmenee alla referoidusta Johanna Nukarin (2010) julkaisusta “Aikuisten oppimisvaikeuksien psykologinen arviointi”.
Kehitykselliset oppimisvaikeudet liittyvät jopa kymmeneen prosenttiin ihmisistä ja heidän identiteetistään. Oppimisvaikeuksien takia töissä ja opinnoissa sekä arjen asioissa selviytymisessä voi olla haasteita. Oppimisvaikeuksista voi seurata vakavampia elämänhallinnan haasteita, kuten masennusta ja rikollisuutta. Oppimisvaikeuksista kärsivää voi tukea, kun on ensin tunnistettu ja arvioitu oppimisvaikeudet.
Erityiset oppimisvaikeudet tarkoittavat suuria haasteita esimerkiksi lukemisen, kirjoittamisen tai matemaattisten taitojen alueella verrattuna henkilön lahjakkuuteen ja koulutukseen. Kehitykselliset oppimisvaikeudet voivat liittyä:
- Lukemisen ja kirjoittamisen vaikeuksiin. Esimerkiksi vaikeudet hahmottaa ja prosessoida äänteisiin liittyvää tietoa. Tunnusomaisia vaikeuksia ovat sujuva sanatunnistus ja heikko oikeinkirjoitus.
- Matematiikan vaikeuksiin. Esimerkiksi matemaattisten käsitteiden ja symbolien ymmärtämiseen ja muistamiseen liittyvät ongelmat.
- Kielellisiin erityisvaikeuksiin. Esimerkiksi puheen ymmärtämiseen, sanojen mieleen palauttamiseen, taivutusmuotoihin ja käsitteiden käyttämiseen ja nimeämiseen liittyvät ongelmat.
- Näönvaraisen havainnoinnin vaikeuksiin. Esimerkiksi näönvaraisen havaintojen ja avaruudellisen hahmottamisen ongelmat sekä visuokonstruktiivisiin vaikeudet tai visuomotorisen koordinaation ongelmat.
- Tarkkaavaisuuden vaikeuksiin, joihin voi liittyä (ei välttämättä) ylivilkkautta. Vaikeuksia tulee esimerkiksi pitkäjännitteisyyttä tai yksityiskohtien viimeistelyä vaativissa tehtävissä.
- Laaja-alaisilla oppimisvaikeuksilla tarkoitetaan vaikeasti määriteltävissä olevia oppimisvaikeuksia ja toimintakykypuutetta, jotka haittaavat lähes kaikkea kouluoppimista ja elämässä selviytymistä.
Oppimisvaikeudet voivat vaikuttaa mm. ihmisten elämäntapoihin, terveyteen ja syrjäytymiseen ja edelleen aiheuttaa työttömyyttä ja mielenterveyden ongelmia. Näin ollen oppimisvaikeuksien tunnistaminen on tärkeää. Suomessa oppimisvaikeuksiin liittyviä tutkimuksia tekevät mm. neuropsykologit, psykologit, erityisopettajat ja puheterapeutit. Terveyskeskuslääkäri voi kirjoittaa lähetteen erikoissairaanhoitoon neuropsykologisia tutkimuksia varten.
Palautteen antaminen tutkimuksesta on olennainen osa tutkimusta. Usein palautekeskustelu tarjoaa uusia oivalluksia erilaisten havaitsemiensa ongelmien ja toimintatapojen liittymisestä omaan oppimisvaikeuteensa. Palautekeskusteluun tulisi varata oma käynti kertansa.
On helppo olla kirjoittajan kanssa samaa mieltä: Onnistunut ongelmien tunnistaminen ja arviointi voi ennaltaehkäistä monia identiteettiongelmia. Erilaisissa jatkosuunnitelmissa, kuntoutuksessa, opinnoissa ja työllistymisen tukemisessa oppimisvaikeuksien huomioiminen on erittäin tärkeää.
Referoitu kirja:
Nukari, Johanna (2010). Aikuisten oppimisvaikeuksien psykologinen arviointi. Kuntoutussäätiön työselosteita 39/2010. Saatavilla:
http://www.google.fi/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CB8QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.kuntoutussaatio.fi%2Ffiles%2F276%2FAikuisten_oppimisvaikeuksien_psykologinen_arviointi.pdf&ei=MUetU6GxN8jhywPyzoLADA&usg=AFQjCNGDF9VgHSUhxLXR2pUq68Pbvi1B5g&bvm=bv.69837884,d.bGQ
Oppimisvaikeuksien arviointi oli minulle uusi asia arviointiosaamisesta puhuttaessa. Olen perinteisesti vain ajatellut, että osaamisen arviointi lähtee aina tavoitteista ja arviointikriteereistä. Kiitos mielenkiintoisesta avauksesta!
VastaaPoistaErilaisia kehityksellisiä oppimisvaikeuksia on yllättävän paljon. Itse en ole asiaan perehtynyt, ja huomasinkin, etten ole ajatellut esim. huonosti matematiikassa pärjäävien oppilaiden voivan kärsiä kehityksellisestä oppimisvaikeudesta: lähinnä olen ajatellut ihmisten olevan matemaattisilta kyvyiltään erilaisia. Uskon silti, että kova työ palkitaan ja menestyä voi, vaikkei olisikaan ns. huippulahjakas. Itse olen yrittänyt auttanut poikaani (henkinen sparraus ja tehtävien tekeminen) matematiikkaan liittyvissä ongelmissa viimeisen vuoden aikana, ja tuloksiakin on alkanut tulla. Suurin ongelma on näyttänyt olevan henkisellä puolella ( huono itsetunto matematiikkaan liittyen ja uskon puute omien onnistumisten suhteen sekä itsensä vertaamineen isoveljeen), mutta onhan taustalla voinut olla myös jonkinlainen kehityksellinen oppimisvaikeus. Kiitos mielenkiintoisesta ja todella ajatuksia herättävästä avauksesta.
VastaaPoistaOppimisvaikeuksista selviytyminen on haasteellista, koska vaikeiden oppimisvaikeuksien vuoksi akateeminen koulutus on vaikeampaa ja sinne valikoituukin enemmistönä ne, joilla ei ole vaikeuksia. Koulutuksellinen tasa-arvo ei näin toteudu. Heidän koulutuksensa jää usein matalalle tasolla ja myös työttömyys on yleisempää kuin muilla. Henkinen hyvinvointi kärsii oppimisvaikeuksista heikon itsetunnon, masennuksen ja erilaisuuden tunteen vuoksi. Erilaisuuden kokemus voi estää myöhemmänkin opiskelun elämässä. Suojaavina tekijöinä on löydetty temperamentti ominaisuudet, kuten luonteen avoimuus ja positiivisuus. Sinnikkyys ja peräänantamattomuus auttavat etenemään, samoin kuin kannustavat vanhemmat ja perheen ajatus koulutuksen tärkeydestä. Oppimisvaikeuksien varhainen havaitseminen tuo lapsen riittävän ajoissa tukitoimien piiriin. Tärkeää on myös oppimisvaikeuden ymmärtäminen ja hyväksyminen piirteenä, jonka kanssa voi selviytyä.
VastaaPoista
VastaaPoistaJokaisella oppilaalla on olemassa jo jonkinlainen matemaattinen identiteetti tai identiteettejä ,joita opettajan tulisi pyrkiä kehittämään mahdollisimman hyvään suuntaan (Grootenboer ym. 2008) Opettajan käsitykset oppilaiden kyvyistä sekä kulttuurisista taustoista vaikuttavat sekä opettajan että oppilaiden käytökseen (Black, 2004) ja täten myös identiteetteihin. Opettajan motivaatio ja kiinnostus oppiainetta kohtaan motivoi myös oppilaita.
Yleisen asenteen matematiikkaa kohtaan on oltava positiivinen. Kuten Sini edellä kuvasi lapsella voi olla todella sitkeä oletus omasta kyvyttömyydestään oppia matematiikkaa.
Matemaattiset oppimisvaikeudet voivat vaikeuttaa oppilaan opiskelua huomattavasti.
VastaaPoistaOppilaan jatkuva matemaattisten oppimisvaikeuksien kohtaaminen voi johtaa heikkoon minäkuvaan. Tästä seurauksena saattaa olla kierre heikkoon opiskelumotivaatioon, minäkuvaan, ikäviin koulukokemuksiin ja listaa voisi jatkaa loputtomasti!
.