Pedagogiset lähestymistavat - APEC metodi

MOTIVUS (postaus 3/3)

APPLIED PROGRESSIVE ENQUIRY WITH COACHING (APEC) - METODI

Tällä kirjoituksella on tarkoituksena herättää ajatuksia erilaiseen verkko-opetukseen ja -oppimiseen...

Mikä on APEC?

APEC on korkeakouluihin, aikuiskoulutukseen ja yrityskoulutukseen soveltuva uusi koulutustapakokonaisuus. Menetelmä yhdistää projekti-, ongelmaperusteista ja caseoppimista tutkivan oppimisen menetelmiin luovalla tavalla. Oppiminen perustuu yksilöllisen oppimisen lisäksi vahvasti pienryhmien käyttöön joiden ryhmäytyminen totetutetaan mahdollisimman varhaisesta vaiheesta henkilöprofilointiin perustuen. Business-coachingista sovellettua ryhmäcoachingia käytetään viikottain säännöllisesti ryhmien valmiuksien kehittämiseksi ja kehityksen kartoittamiseksi.

Ryhmien arviointi perustuu testaamisen sijasta tuotokseen perustuvaan sekä ryhmien keskinäiseen arviointiin. Toimintamalli perustuu yritysmäisyyteen ja erittäin olennaisena osana on toimintatapaan räätälöity tietojärjestelmäkokonaisuus. Järjestelmä on suurimmaksi osaksi toteutettu ilmaisilla perustyökaluilla ja pilvitekniikoilla (esim. Wordpress, GoogleApps) joiden välille on luotu tiedonsiirtorajapintoja. Tallennusratkaisuihin käytetään lisäksi edullisia ostettuja pilvipalveluita (esim. Vimeo) ja kommunikaatioon käytetään ostopalvelua (AdobeConnect) mutta voidaan käyttää myös ilmaispalvelua (esim. BigBlueButton).

Kansainvälinen erityisosaajaverkosto on tärkeä osa APEC-toimintaa ja sen kehittämistä. Asiantuntijat eri maista luovat koulutuksen rungon. Osaamisen vaihtamiseen perustuva toiminta säästää koulujen kustannuksia ja parantaa sekä monipuolistaa koulutuksen laatua.

Linkki videoon missä kerrotaan tavasta toimia:

https://www.youtube.com/watch?v=Z4vVGtl2lzI

Ja tässä linkki videoon missä keskustellaan aiheesta, jossa kerrotaan myös siitä, että toiminnasta on myös tehty osaltaan liiketoimintaa.

https://www.youtube.com/watch?v=cjj73MdXUqk

Järjestelmän eri käyttäjät

• Kokonaisuutta hallinnoivalla järjestelmällä on siis suuret vaatimukset. Järjestelmän käyttäjät voidaan periaatteessa ryhmitellä kolmeen ryhmään, järjestelmän ylläpitäjät, coachit ja opiskelijat.

• Seuraavassa kokonaisuuksia joita järjestelmän pitää hallita;
• Ylläpitäjä

• opiskelijoiden ja coachien tunnusten ylläpito

• opiskelijaryhmien ylläpito

• moduulien ylläpito

• ryhmien sijoittaminen moduuliin

• arvioiden ylläpito (coachaukset, itsearvioinnit ja tehtävät)

• lopulliset arvosanat

Coachien tarpeet

• tehtävien julkaiseminen, komentointi ja arviointi

• aikataulun ylläpito

• tiedon jakaminen monipuolisesti - artikkelit, kirjat, videot ja audiomateriaali

• coachaukset, niiden arviointi ja kommentointi

• loppuarviointi

Opiskelijoiden tarpeet

• kommunikointi omassa ryhmässä

• coachauksiin ja workshopeihin osallistuminen

• tehtävien teko, yksin ja ryhmässä

• tiedon etsiminen ja jakaminen oman ryhmän sisällä

• oman ryhmän ja muiden ryhmien arviointi

• palautteenanto

Tämä toimintamalli lisää opettajien työtyytyväisyyttä sekä opiskelijoiden parantuneita oppimistuloksia.

Lisää videoita aiheesta esim. https://www.youtube.com/watch?v=3aa0vGpzDjc

LÄHTEET

(partial list, as there are many related to PBL, and case-based learning not mentioned)

Barb,J.L., Suellen, M., Soutar, G., (2005), Borderless Education : some implications for education, International Journal for Education Management, VOl.19, No.5, 427-436

Bennis, W., O’Toole, J., (2005), How business schools lost their way, Harvard Business Review, Vol. 83, 96-104

Elliot, K.M., Shin, D. (2002). Student Satisfaction.  An alternative approach to assessing this important concept. Journal of Higher Education Policy and Management, 24(2) 

Stenfors, J. 2013, IKE Teamware – Toiminnallisuus opettajan näkökulmasta. Satakunnan ammattikorkeakoulu. 11-13.

Tammelin, Maija (2004) Introducing a Collaborative Network-based Learning Environment into Foreign Language and Business Communication Teaching, Action Research in Finnish Higher Education, Me Publications 11, 196p